Håpløs situasjon for minoritetsspråklige elever

Minoritetsspråklige og overgangsordningen for eksamen i norsk

Av Anne Lene Berge
Norsklektor ved Bergen Katedralskole

8. desember 2010 kom omsider den skriftlige informasjonen fra Utdanningsdirektoratetet om at overgangsordningen for minoritetsspråklige med kort botid i Norge forlenges. Det var ikke for tidlig. Den informasjonen burde ha vært på plass ved skoleårets begynnelse. I enda større grad enn norske elever trenger de minoritetsspråklige elevene forutsigbarhet slik at de vet hvilke rammer de har å forholde seg til.

Vi er selvsagt glade for at elevene får muligheten til å ta skriftlig eksamen etter NOA-planen. Men der stopper også gleden. Norsk skriftlig må være det eneste faget i norsk skole der elevene får undervisning og vurdering etter én læreplan og tar eksamen etter en annen. I brevet fra Utdanningsdirektoratet står det at eksamensordningen skal være ”en midlertidig hjelp for elever med kort botid i Norge som ikke har tilegnet seg tilstrekkelig språk- og kulturkompetanse i norsk for å avlegge skriftlig eksamen i norsk etter den ordinære læreplanen.” All fornuft tilsier at disse elevene heller ikke har forutsetninger for å  kunne fordype seg i alle læreplanens målområder på en slik måte at de kan få standpunktkarakter ut fra de samme kriteriene som de norske elevene. Skal de vurderes etter den ordinære læreplanen, blir standpunktkarakterene i både muntlig og skriftlig norsk meningsløse fordi de ikke viser elevenes virkelige kunnskapsnivå. Man kan ha god kultur- og språkkompetanse uten å være  på det nivået som den ordinære norskplanen forutsetter.